人民网北京8月27日电（方经纶、校长现多朱江、教师实习生周依佳）在25日召开的轮岗北京市教育双减工作新闻发布会上，北京市委教育工委副书记、何实北京市教委新闻发言人李奕表示，校长现多新学期里，教师北京市将大比例促进义务教育阶段公办学校校长（干部）教师轮岗交流，轮岗主要形式包括区域内校长交流轮换、何实骨干教师均衡配置、校长现多普通教师派位轮岗三个维度。教师　　校长轮岗交流如何促进教育均衡？　　据介绍，轮岗凡是何实距离退休时间超过5年且在同一所学校任职满6年的正、副校长，校长现多凡是教师距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的轮岗在编在岗教师，原则上均应进行交流轮岗。　　让具有较高专业素养的校长流动起来，是解决教育均衡的重要手段之一。中国教育科学研究院研究员储朝晖接受人民网强观察栏目采访时表示，校长轮岗有助于相对薄弱学校建立信心、凝聚人心、找准问题、设计方案，从而提升办学品质。　　同时，储朝晖认为，校长的轮岗流动还能带动学校多种资源的流动。调查显示，相对的薄弱学校同外界的交流机会明显少于相对优势的学校。通过开展教学观摩、业务交流、主题研修、专题调研，校长轮岗能在一定程度上加强校际间的交流，建立跨校学习共同体。　　校长轮岗本身不是万能的，对于校长轮岗的实施需要避免单向思维。储朝晖表示，对于轮岗校长而言，不能简单将在原任学校的做法照搬到新任学校，轮岗学校也应为新校长创造深耕细作的条件，不能急功近利，期望短期内见大效果。　　若能在一所薄弱学校里带动一群热爱学习、有使命感的人，便是轮岗校长数十年后仍经得起检验的工作绩效。储朝晖说。　　教师轮岗如何助力薄弱学校造血？　　这举措当然是好事。一位来自海淀区的中学生家长坦言，教师轮岗是一件双赢的事，对于家长和学生来说，促进了教育资源的公平分配；对于教职员工来说，则是促进了其专业的进步和职业的发展。　　针对有网民轮岗是否会消灭好学校、好老师的疑问，储朝晖认为，一名好的教师能够适应在各种环境下教学，轮岗制只会锻炼出越来越多的好老师。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，轮岗是保障教育资源均衡配置的一环，在此基础上落实好教师教育教学自主权，就能够避开家长所担心的千校一面整体平庸。　　人才是教育事业发展的第一要素，师资轮岗的主要目的是让相对薄弱的学校变强，促进教育公平，减少家长们的择校焦虑。北京市房山区良乡第四中学校长李俊表示，教师的轮岗，更侧重于骨干教师作用的发挥。通过骨干教师的均衡分配，实现薄弱校的造血功能，培养出更多的骨干师资。　　对于学生和年轻教师而言，李俊认为轮岗交流会形成鲶鱼效应，学生有机会感受到不同的教学风格，同时也锻炼了适应变化的能力；对于年轻教师而言，走出舒适区，会实现新一轮的成长进步。　　教职员工权利如何得到保障？　　作为教职员工，我们非常支持北京市推进教育‘双减’工作。但任何一项政策的出台，都需要一定的适应过程。北京市海淀区双榆树第一小学校长丁凤良认为，轮岗交流的困难是客观存在的，如果轮岗离家太远，无法照顾到家庭，参与者难免会有抵触心理。　　要通过整体提高教师待遇、保障教师权利来推进轮岗常态化制度的建立。熊丙奇表示，为提高教师的积极性，参与轮岗的校长教师理应在绩效工资分配中得到适当倾斜、并将轮岗作为提拔干部的重要因素。长期而言，还应确保更好的待遇保障，以解决老师们的后顾之忧。　　实际上在轮岗过程中，我们充分考虑到老师的感受和他业务成长以及学校的服务质量，还有学生实际获得之间的关系。李奕说，北京曾试验过跨区域轮岗，但实际成效并不是很成功，本次提出区域内轮岗流动，就是在老师的生活空间以及岗位流动上，统筹兼顾他们的发展需求。　　那么，跨区域轮岗交流还有望实现吗？　　李奕表示，目前，跨区域的干部教师流动主要采用双师课堂形式，通过信息化的手段，把一个城区优质的教育资源的服务属性流转出去，帮助指导另一个城区的老师不断提高他们教学水平。